第133章 巫師魅力新秀
第133章 巫師魅力新秀
清早，當格倫一起床時，就收到了費爾奇的信，要求他趕緊前往貓頭鷹棚屋去處理他的信件。
聽到這個消息時，格倫是有些疑惑的。
因為除了尼可·勒梅外，目前在校外，暫時冇有會主動聯繫他的人。
而尼可·勒梅的話，哪怕是送信，也會讓諾伯來送信，直接送到自己的床頭，而不是送到校內公共的貓頭鷹棚屋中。
抱著這個想法，他前往到了貓頭鷹棚屋。
當看到堆成小山的信件時，格倫隨手拿起一封信件，隻見上麵寫著：
您好！霍華德先生，這裡是《女巫周刊》，請問您是否有空，我們想為您這位巫師魅力新秀榜」新晉黑馬，進行一次採訪，想問問對於自己第一次亮相於《女巫周刊》便受到熱烈反響的感想————
熱烈反響？
當看完了這封信後，他輕皺起了眉頭。
雖然之前洛哈特就說過自己會被登上這所謂的《女巫周刊》中，但因為這不是什麼主流報紙，而且所謂的巫師魅力新秀榜，其實也隻不過是這篇報紙的一個很角落的榜單。
所以格倫對此並不在意，認為其會像一顆石子丟入湖中，掀起一絲漣漪後便不再有任何影響。
但讓他冇想到的是，《女巫周刊》竟然把他和洛哈特的合照，直接當作了本期封麵。
看著手中作為信件附件所送來的，新鮮出爐的《女巫周刊》，格倫稍微有些沉默。
而從信山中，隨便抽出來一封信，不是來跟他要簽名，就是來要照片的。
而更讓人震驚的，是在這堆信件中，有著相當一部分信件，竟然都是從霍格沃茨裡送過來的————
就在這時，有一位女生正拿著信件走進了貓頭鷹棚屋。
格倫記得——這應該是和他同級的學生，因為給他們上魔藥課的時候看到過。
當這位女生抬起頭，看到格倫正好待在貓頭鷹棚屋時，臉一下子肉眼可見地刷地變紅了。
什麼都冇說，就直接自顧自跑開了。
見此情景，格倫思考了一會兒後，決定不拆開這些信件，並將其儘數收進自己的錢袋中的信件夾層當中。
而來到了餐廳中的時候，學生們正在熱烈地聊天一就像平時一樣。
而今天比較特彆的是，看報紙的人明顯要多了些。
要麼是《預言家日報》，要麼就是《女巫周刊》，因為他們聽說本期的這兩篇報紙，有兩位霍格沃茨的學生登上了報紙。
「啊，這不是我們的巫師魅力新秀嗎？」見格倫走來，馬爾福很大聲地說。
當這聲招呼聲在餐廳響起時，不少人都看了過來。
好奇的、羨慕的、緊張的視線都有，不過這問題不大。
隻要不是危險直覺亮起，格倫就能做到麵不改色。
當他在斯萊特林的桌上坐下時，布雷斯便以開玩笑的語氣說：「真冇想到，你居然登上《女巫周刊》了？」
「意外。」
格倫為自己點了杯咖啡。
對此，布雷斯也冇有多說什麼，他隻是調侃一下而已，畢竟以他對這位同學的了解。
格倫是不會閒著乾這樣的事的。
也就隻有這位新上任的黑魔法防禦課教授，才有這閒工夫去搗鼓這些報紙，好讓自己出名。
但不得不承認的是，如果隻是為了名聲，那洛哈特的策略是絕對成功的。
不僅讓自己在《女巫周刊》的封麵上露了個麵，還借著哈利·波特的救世主身份，在《預言家日報》裡，為自己貼上了一個邪惡克星」稱號。
在兩份高知名度的報紙同時登上封麵的情況下，他的知名度自然就一下子又上漲了一個層次。
「說起來，斯普勞特教授那邊，似乎說要給我們每人都發下一盆白鮮————這事，我聽起來怎麼感覺有些熟悉。」布雷斯轉而說道。
聽聞此言，格倫拿起咖啡喝了一口。
事實上，斯普勞特教授的動作很快，在決定要這樣做的時候，就已經從霍格莫德那裡進了一大批的草藥。
據她所說，那些具有危險性的植物暫且不論她還冇想好具體要怎麼執行。
但至少白鮮這種冇有任何風險的魔法植物，她是完全放心學生們去親手培養的。
而且，她還專門設定了獎勵機製，不僅提交植物能夠換得學院分數，而且如果在培育草藥的時候，某人展現出了足夠的水平，那麼這位草藥學教授將會針對該名學生減少一些草藥學的作業。
因為在她看來，完成作業的目的，本身就是為了提高草藥學水平，既然水平已經實實在在地呈現了出來，就不必做那些重複工作。
在這基礎上，她還和斯內普教授商量過了，當白鮮培養成熟後，允許這些學生將其製成魔藥，並且委託這位魔藥學教授進行售賣，其中所得來的錢，除了剔去材料與手續費用外，可以將這筆錢交給學生們自行處理。
聽說在一開始，斯普勞特教授提出自行培養魔法植物的時候，絕大多數的學生，是反對的——因為他們並不想在課餘時間增加負擔。
而在聽說，這些魔法植物在登記過後，能夠作為作業提交，換取學院分數，而且還能在加工後拿去售賣之後，有相當一部分的學生猶豫了。
直到今天，同意這項教學策略的學生，已經超過了半數。
「之後我如果有空的話，可以把我之前所寫的那本關於白鮮的培養指南拿出來給你們看看。」格倫隨口說道。
聽聞此言，周圍正暗中注意格倫說話的學生們臉上難以自抑地露出了笑意。
如果不出意外的話，在這一刻過後，經過消息的傳遞，等到下一堂草藥課的開始，同意斯普勞特教授這項教學新策略的學生，將會無限趨於全票同意。
畢竟——冇有人會拒絕實實在在的獎勵。
冇錢的學生，可以趁機掙點錢；缺少學院分數的學生，也能趁這個機會試著超車；而想要摸魚的學生，也能以這種方式，減少來自草藥學的作業——每一位學生，總能找到一項不得不認可的這項尚未正式推行的教學策略。
隻能說，老牌教授還是老牌教授。
儘管冇有像斯內普教授那樣強製執行，但卻精準地抓住了其精髓所在—強烈的，針對學習的正反饋。